Reflexiones personales

MESA DE DIÁLOGO

Maestro: Las competencias que ustedes tienen que desarrollar durante esta primera  unidad. Entonces le pediría a Ramiro si nos pudieras ayudar.

Ramiro: Yo podría decir que depende de cada uno, desde mi puno de vista que si he desarrollado esa competencia posiblemente se vea reflejado en los escritos que hemos producido, creo que es todo lo que podría decir de eso. 

Maestro: Cuando decimos construye marcos explicativos ajenos de inequidad ¿Qué es un marco explicativo?, ¿a qué nos referimos?

Nabila: A partir de una experiencia podríamos justificar como se constituye.

Maestro: Podrías argumentarnos tus puntos de vista. Entonces en ese sentido de realidad ¿Cuál sería el argumento que te permite a ti decir que realmente estas desarrollando esa competencia. Aquí lo importante chicos es que ustedes puedan analizar su propio proceso y que puedan decir en qué medida sienten que han avanzado en el término como por ejemplo tener marcos explicativos respecto a la convención de lo que es un ambiente de aprendizaje. Y por el otro lado que nosotros también reconozcamos y podemos identificar cuáles son los problemas y problemáticas o algunas problemáticas que viven los maestros actualmente en las escuela de educación básica y si nosotros tenemos argumento para eso sería muy importante que los expresáramos en ese momento un asunto que tenemos que mejorar en el grupo es la argumentación de nuestras ideas, no generar repeticiones entorno a lo que estamos analizando y eso lo vamos a ir construyendo paulatinamente solamente que necesitamos de las acciones que tenemos que tomar para poder desarrollar esas capacidades y competencias y así ustedes cada vez argumentar de mejor manera sus puntos de vista y para argumentarlos esta esta pregunta ¿en el momento que a mí me dicen tu vas a desarrollar esa competencia? Y si yo digo si ahora la pregunta sería ¿por qué considero que estoy desarrollando esa competencia?, ¿qué es lo que en el proceso de formación se ha ido modificando? probablemente la respuesta sea que realmente estoy logrando la competencia y creo que hay ciertos vacíos en la información en este otro sentido, eso también por ejemplo en sus diarios se piensa que son solo una ocurrencia, nos pone a escribir lo que hicimos en la sesión y eso es todo lo que vamos a hacer en el diario.

 El diario es para reflexionar y argumentar, lo que estamos buscando con el diario es que ustedes aprendan a leer la realidad, aprender a leer la realidad  no significa simplemente dar cuenta de la descripción de lo que acontece en el aula porque en este momento podríamos decir que la realidad de este momento es que el maestro nos dijo temen sus sillas y formen un circulo alrededor y entonces el maestro leyó la competencia y nos pidió que pudiéramos dar un punto de vista acerca de esta competencia y todos comenzamos a participar eso sería una realidad que se le llama realidad morfológica, es una realidad que solamente es descriptiva y entonces para hacer el análisis de esta idea ¿Cómo podríamos analizar que es importante para el maestro que  nosotros le digamos en qué medida hemos avanzado en el desarrollo de esta competencia. ¿Porque será tan importante en el momento de esta evaluación respecto a lo que ustedes ya saben y lo que ustedes han leído? eso les daría la capacidad argumentativa de leer este momento de esta realidad desde un marco explicativo y el sentido que ustedes le dan desde la lectura de fransford.

Y las actividades de los ambientes de aprendizaje, para mí no tiene sentido decir yo lo voy a hacer porque el maestro me lo está pidiendo pero una actividad sin sentido se convierte en una actividad que no tiene sentido simplemente se hace por la indicación del otro, hay situaciones en las que ustedes les resulta tedioso creo que esta parte del análisis de la lectura no me está generando ningún aprendizaje, no  logro construir ningún significado eso también es muy valioso para mí porque en ese sentido la evaluación no tiene que ser un momento de asignar una calificación.

 La evaluación tiene un sentido social y ese sentido social es la comunicación que nosotros damos hacia el alumno o hacia los padres de familia y yo no necesito ir a la escuela de mi hija para saber cómo va, yo tengo la información de eso a través de sus calificaciones el cedido social da cuenta de cómo se está llevando a cabo el proceso formativo de las personas y el otro sentido es el sentido pedagógico y por eso estamos aquí reunidos, el sentido pedagógico nos permite al maestro reorientar si algo no está funcionando porque si se sigue así como vamos de mi parte dando indicación es y de su parte atendiéndolas a lo único que se va a llegar es a que aya una ausencia de su aprendizaje y si no hay aprendizaje entonces no tuvo sentido.

Entonces una pregunta que aria en este momento ¿qué sentido le darían el estar reunidos aquí para dar a conocer como se sienten respecto al avance en relación al desarrollo de esta competencia? ¿Cuál sería el sentido?

Maricela: Yo lo relacionaría con una retroalimentación para danos cuenta nosotros de qué manera estamos fallando a haciendo bien las cosas y de esta manera mejorar y si es posible dar lo mejor de nosotros para poder adquirir los conocimientos necesarios porque la profesión docente lo que te demanda más son mayores esfuerzos y pues nuestra estancia en la normal tiene que ser enriquecedora para mejorar cada día.

Maestro: Y esa retroalimentación ¿Para qué sería más importante?

Maricela: Tomar decisiones para mejorar nuestro aprendizaje.

Maestro: Y para tomar decisiones en la medida en que el grupo crece en las situaciones de los argumentos el grupo se vuelve más fuerte, es decir es una fortaleza en el grupo en general porque los argumentos que socializan ya no son simplemente desde ideas vagas y muy sencillas sino que se va complejizando el conocimiento y cuando nosotros crecemos en lo individual y entonces encontramos una fortaleza académica más fuerte ¿Quién vería de forma diferente este momento?

Itzela: Jaqueline Duarte en donde menciona el error pero también se ve como una retroalimentación que es lo que haces bien y que no, es cuestión de tomar tus propias decisiones a la hora de realizar un trabajo.

Ileana: A la hora de darle sentido al error según Jaqueline Duarte no se ve como una oportunidad de fracaso el error ayuda a mejorar.

Maestro: En la metodología en la enseñanza de las matemáticas hay toda una corriente psicopedagógica que habla del uso del error para construir aprendizaje en matemática y a veces el error es visto como una cuestión de sanción y una cuestión de no favorecer el aprendizaje y lo que buscamos es que el alumno, no cometa errores, y no es así, porque el error nos puede dar la posibilidad de aprender, y si no, tendríamos que analizar la vida personal. ¿cuantas veces durante nuestra vida personales hemos ido observando su situación , analizándola y mejorándola la forma de relacionarnos con los demás y mejorar la forma de percibir las cosas, el error siempre es una posibilidad para aprender, entonces cunado en su diario, vallan analizando esta realidad, haciéndose preguntas, ¿Cuál es el sentido de esta actividad? Cobra sentido el estar aquí para mí y también puede expresar si no tiene sentido, y decir que me aburre el escuchar a los demás, o que por esta manera no es mi forma de aprender y quisiera que fuera diferente. Les pido que trabajen eso en sus diarios, de darse la oportunidad de analizar las cosas y no simplemente repetir lo que ya hicimos en clase, sino más bien, analizar cada una de las actividades, y sobre todo , construir significado. Se vale decir que ciertas situaciones, no he generado conocimiento.

Nabila: El desarrollar nuestros propios textos a sido un estado benefactor para nosotros , porque tal vez no estamos muy acostumbrados a la cultura de la lectura y tal vez, leamos de manera obligatoria , pero esto es algo importante que en cuarto año , hagamos  nuestro documento recepcional, nos va dando referentes , y pautas para no se nos haga tan abrupta al entrar a esa situación, nos amplia un poco el vocabulario, la lectura , nos ayuda mucho para entender algunas otras materias , tal vez no es solo leer la lectura por leer, lo que a mí me gusta es que usted no pide un resumen de lectura como tal, sino que usted pide de la realidad llevarlo a nuestras prácticas en la escuela, y vallan haciendo una buena mancuerna para llevarlo al análisis y a la reflexión.

Ileana: De acuerdo a esta competencia, me ha ampliado más el panorama sobre la situación que viven los niños que habitan en zonas rurales indígenas, me permite valorar mas allá, los medios de comunicación como la televisión, el internet, y por mi parte, si he logrado comprender como construir un ambiente de aprendizaje y que tipo de ambiente de aprendizaje puedo construir en el aula gracias a la lectura de fransford, pude identificar algunos. El día de la práctica de observación, me a sido muy útil, opero lo que más me gustó de lo que hemos abordado a lo largo de esta unidad fue todo lo relacionado con los problemas de inequidad, desigualdad de oportunidades y son unos temas que se me hacen muy relevantes y los abordé en mi ensayo       .

Maestro: Es importante saber qué es lo que les llama la atención y reconocer, porque es importante, y como podemos ir mejorando los escritos.

Itzela: De acuerdo a la competencia, considero que no la he desarrollado completamente, pero si he notado un cambio en mí, creo que lo pude plasmar bien en mi ensayo, cuando digo… ¿cuantas hojas voy a hacer? Y cuando estoy escribiendo, ya puedo relacionarlos, considero que eso a sido un punto importante, también como lo menciona Isabel solé. –al comenzar a leer una lectura debes de creer en ti.

Y me siento satisfecha porque todas las lecturas de esta unidad, las entendí perfectamente, y las puedo relacionar.

Rosa: Respecto a la competencia, quizá he logrado relacionar las lecturas y las relaciono con la realidad y más ahora con la observación en la primaria como lo dice Jaqueline Duarte, menciona que las acciones, y las situaciones de la cultura de los niños son los que marcan una realidad de lo que ellos viven que van a aprender a la escuela, pero la maestra tiene que generar ese ambiente de aprendizaje , de acuerdo a lo que ellos saben , y la cultura que traen , sin embargo no vi esa relación, de la maestra con los niños y yo lo interprete diciendo “ es que están pequeños” y yo espero que en la siguiente observación se vea que la maestra se relacione más con los niños.

Maestro.- Es importante tu mirada sobre la relación, toma en cuenta que debes pensar como debes hacer para que suceda, atiende el problema personalmente.

Alma.- Yo resaltare 2 puntos importantes, el primerio seria el diario, hago énfasis en las anotaciones que me ha hecho debido a que me han permitido mejorar al pasar del tiempo, el segundo punto seria las lecturas, reconozco que hasta el momento no he alcanzado la competencia esperada sin embargo he logrado relacionar las lecturas con mi practica aunque me haya causado trabajo, no obstante, también me causa conflicto el hecho de que los padres no me brindan el apoyo necesario en la práctica.

Maestro.- Yo recomiendo que te centres más en el dialogo, debido a que debes convencer a los padres de apoyar junto que algunos niños se les complica el aprendizaje.

 Laura.- En lo personal lo que más me ha gustado han sido las lecturas junto con l relación que se ha creado con la práctica, la lectura que más me ha influido ha sido la de “Silvia Schmelkes”, se relacionaba bastante con mi practica debido a la presencia de discriminación y rechazo presente en la escuela, hago énfasis que no solo se presenta esos problemas sino también la poca atención y preparación de los maestro.

Maestro.- Yo considero que en ese caso lo necesario es construir significado de los acontecimientos para saber las maneras correctas de actuar.

Ana.- En lo personal reconozco que me ha faltado desarrollar ciertas competencias, sin embargo, considero que he atendido todas las indicaciones que me ha hecho hasta ahora me ha hecho.

Eduardo.- Considero que me hace falta desarrollar la capacidad de narración pero me agrada los círculos de dialogo porque nos dan la oportunidad de dialogar y reflexionar los acontecimientos que todos vivimos.

Daniel.- Reconozco que al principio me causaba dificultada el entendimiento de las lecturas, sin embargo, al pasar el tiempo esa dificultada se ha ido disminuyendo considerablemente.

Maricela.- Yo hago hincapié en las aportaciones de las lecturas debía a que me han dado la oportunidad de venir desarrollando las competencias que se han planteado en la clase.

Luz.- Yo reconozco que no he desarrollado la competencia por completo pero si he notado una gran mejoría al pasar del tiempo, también me agradan las condiciones que pone el maestro para los reportes de lectura al hacer énfasis en la calidad y no en la cantidad.

Edith.- Yo reconozco que si me ha costado desarrollar las lecturas con mi practica personalmente.

Maestro.- Concluyo esta sesión esperando que todos puedan notar sus cualidades y competencias que deben desarrollarse.